Unschooling und Demokratische Bildung: Passt das zusammen?

Unschooling und Demokratische Bildung werden häufig in einen Zusammenhang gebracht. Wenige haben die Gelegenheit bisher, beides zu erfahren. Wie eine Mutter den Wechsel vom Unschooling zu Demokratischer Bildung erlebt hat. Die Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Ein Erfahrungsbericht.

Naomi Fisher

Ich bin ein ehemaliges Unschooling-Elternteil. Nach sechs Jahren ohne Schule besuchen meine Kinder jetzt eine Demokratische Schule nach dem Sudbury-Konzept in Paris.

Unschooling und Demokratische Bildung führen eine etwas unglückliche Beziehung. Die Alliance for Self Directed Education [ein Zusammenschluss von Menschen, die sich für selbstbestimmte Bildung einsetzen, Anm. d. Übersetzers] versucht, Unschooling und Demokratische Bildung zusammenzubringen, aber einige Unschooler sagen, dass sie nichts mit Demokratischer Bildung gemeinsam haben, weil ihre Kinder nicht selbstbestimmt lernen, sondern durch die Eltern gefördert werden. Ebenso sagen einige Vertreter Demokratischer Bildung, dass Unschooling nichts mit ihnen zu tun hat.

Ich bin der Ansicht, dass meine Kinder von Beginn an selbstbestimmte Lerner gewesen sind. Das heißt weder, dass ich denke, dass sie jetzt Unschooler an einer Schule sind, noch dass ich immer noch ein Unschooling-Elternteil wäre.

Die beiden haben wichtige Gemeinsamkeiten, aber es gibt auch entscheidende Unterschiede. Das Umfeld einer Demokratischen Schule unterscheidet sich von einem Unschooling-Haushalt, und das hat meiner Meinung nach Auswirkungen darauf, wie sich die Menschen in dieser Gemeinschaft verhalten – und damit auch, was die Kinder lernen.

Lernen ist kontextabhängig

Selbstbestimmtes Lernen ist nie kontextunabhängig. Unsere Umgebung hat Auswirkungen darauf, was wir lernen und welche Gelegenheiten uns offenstehen. In einer Umgebung ohne Text und Gedrucktes ist es durchaus möglich, dass Kinder aufwachsen, ohne Lesen zu lernen. Wir erschaffen unsere eigenen Lernumgebungen, je nach unseren Interessen (und unserem genetischen Code), aber wir können nur mit dem arbeiten, was wir haben.

Meine Tochter beispielsweise hat in dem Jahr Französisch gelernt, in dem wir nach Paris gezogen sind. Sie ist von Französisch umgeben und war hochmotiviert, es zu lernen, da die anderen Kinder an der Schule Französisch sprechen. Wären wir in England geblieben, würde sie kein Französisch sprechen. Sie war völlig selbstbestimmt, aber die Umgebung war entscheidend dafür, ihr sowohl die Gelegenheit als auch die Motivation zu bieten.

Was tun sie tatsächlich?

Viel von dem, was die Kinder an einer Sudbury-Schule tun, sieht sehr wie Unschooling aus. Mein Sohn bringt sein iPad mit in die Schule und verbringt seine Tage damit, Minecraft zu spielen, Sendungen auf Nickelodeon anzusehen, Brettspiele zu spielen und mir und anderen Freunden Textnachrichten zu schreiben. Meine Tochter verbringt ihre Tage damit, auf Sofas herumzuspringen, Höhlen zu bauen, so zu tun, als sei sie eine Katze, Bilder von Katzen zu zeichnen, Modelle von Katzen zu bauen sowie in den Park zu gehen.

Es ist leicht zu sehen, warum Unschooling-Eltern auf die Idee kommen zu fragen, warum sie dafür Geld bezahlen sollen, wenn ihre Kinder zu Hause dasselbe tun können. Nun, das können sie; aber es gibt wichtige Unterschiede hinsichtlich des Kontextes und der Prioritäten.

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